Фразеологизмы

Рисовали-рисовали фразеологизмы, но стали заниматься морфологией и... забыли.

Когда сегодня  напомнила и примеры привела, услышала громкое: "А-аа!!!", что не убедило в прочности изученного.

А посему - поиграем.

Привожу семь картинок. "Расшифровать"  с их помощью загаданные фразеологизмы. Кто отгадает все семь - МОЛОДЕЦ!

А еще предлагаю создать копилку фразеологических оборотов. 
Расскажите, как появился, что обозначает.

Напоминаю: фразеологизм - устойчивое сочетание слов, значение которого в целом не выводимо из значений составляющих его слов.

Итак, картинки:

)

Все  СЕМЬ фразеологизмов  начинаются с буквы "Б".

 Удачи!

Теория литературы. Сравнительная характеристика героев.

По просьбе трудящихся. Шестиклассников и семиклассников, создающих свои шедевры.

  У одних - "Хорь и Калиныч" И.С.Тургенева. У других - Калашников и Кирибеевич из "Песни"...М.Ю.Лермонтова, а скоро и Остап и Андрий из "Тараса Бульбы" Н.В.Гоголя.

Обратимся к учебнику, к сожалению, не к тому, по которому занимаемся, к учебнику профессора, ныне живущего и преподающего в нашем славном  университете.
 Большом, как его называют.
Фамилия автора - Сухих И.Н.



 Надо вам сказать, милые дети, что это единственный учебник, который солидный журнал по главам перепечатывал, а  взрослые завидовали, что такие учебники, которые можно, как книгу, читать , появляться в вашей жизни стали, а раньше, увы, отсутствовали. И приходилось многое не из учебников узнавать.
 Впрочем, было это давно, когда книгу читали. С удовольствием. А потом еще и разговаривали.

Итак, основные способы характеристики персонажа в эпическом произведении

1) Прямая авторская характеристика
2) Портрет героя
3)Действия и поступки персонажа, его взаимоотношения с другими героями
4)Характеристика героя другими действующими лицами
5)Самохарактеристика
6)Речь

Все это мы в произведении ищем, материал о каждом герое собираем.

Таким образом, мы узнаем о нем и изнутри, взглядом, которым он смотрит на себя самого, и извне, глазами других.

Так автор создает сложный ХАРАКТЕР, который разгадывают читатели нескольких поколений ( если же  образ литературного героя можно определить одним словом, значит, писателем создан ТИП, где выделяется, акцентируется какая-то одна черта или свойство человека).

Ахилл, Одиссей -  ТИП. Тарас Бульба - ХАРАКТЕР.

Материал собрали. Самое время вспомнить фразу Конфуция:"Все познается в сравнении".

Сравнительная характеристика - сочинение-рассуждение, в котором анализируются два героя с какой-либо общей точки зрения, выявляются их одинаковые и противоположные черты и доказывается, что они сходны или различны.

1)Подумайте, почему вообще можно сравнивать именно этих героев. Может быть, они вместе выросли, попали в сходные обстоятельства или их объединяет одинаковый возраст, социальное положение?

2)Отберите признаки, по которым вы будете характеризовать героев. Главное правило сравнения: портрет сравниваем с портретом, речь с речью,  разное поведение в одной ситуации и т.д. ( ищем эпизоды, опираемся на текст)

3)Составьте план сравнительного анализа. В нем по порядку расположите элементы сравнения.

Например:

а)первое появление героя

б)портрет

в)окружающая обстановка

г)отношение с близкими людьми, с обществом

д)поведение в сходных ситуациях(отберите эпизоды для сравнения)

е)речевая характеристика

ж)авторское отношение к герою и т.д.

4)Обратите внимание на изобразительно-выразительные средства языка, связанные с персонажем, при помощи которых автор рисует своего героя ( эпитеты, метафоры, сравнения и т.д.)

5)Напишите черновик на основе собранного материала связно, превратив его в целостный текст.

6)Обдумывая композицию сочинения, имейте в виду, что оно должно быть построено на основе ПАРАЛЛЕЛЬНОГО сравнения, то есть НЕЛЬЗЯ сначала рассказать об одном герое, а потом о другом.

7) В конце своей работы сделайте вывод-заключение:для чего сравнивались герои, что это дает для понимания характеров и ОСНОВНОЙ МЫСЛИ произведения.  Наша задача - понять, с какой целью сам автор сопоставил героев, разгадать его замысел.

Послесловие к экскурсии

"Прошлое не мертво. Оно даже не прошлое"  (Уильям Фолкнер)

...колесо автобуса не отвалилось, и мы ехали-ехали и ,наконец, доехали...
Куда?  Верстовой столб , снежинки падают, черные доски помещений во дворе.
Атмосфера "смиренной прозы" о простых людях, их радостях, надеждах, разочарованиях.

 Мы - взрослые - не смогли все рассчитать, предусмотреть заранее.

 Как удивятся наши дети, войдя в простую избу. Как услышим слова Ани: "У нас на даче после зимы так пахнет!" А Сережа:"Я здесь был, но все равно - интересно".


Как будут отложены айпеды и айфоны,  когда усядемся на простые лавки в музее - "Доме станционного смотрителя". Кто-то ахнет:"Здорово!". Кто-то разочарованно отведет глаза, кто-то попытается иронизировать...

Глаза начнут привыкать к сумеречному свету станции, из быстрой речи экскурсовода выбираешь главное.

Станция Выру. Самсон Вырин. Пушкин, побывавший здесь 13 раз и услышавший историю, которая и легла в основу повести. Правда, имена настоящих действующих лиц   были другие...

 Недавно приезжали пушкинские потомки из Бельгии, катались на тройках, дети почти не говорят на русском.

В другом помещении- в центре - русская печь. Восемнадцать ямщиков могли париться прямо здесь. Представить трудно.

Коллекция  лубочных картинок. Прялок.Посуды.Утвари.Одежды. Незамысловатая обстановка, передающая дух пушкинской повести. Вот комната смотрителя с картинками о блудном сыне, геранями на окнах, вот комната Дуни с портретами самой хозяйки, отца, Минского. Вот почтовое отделение станции, конюшни.

 Все своими глазами видели. По домотканым коврикам топали.

Музей был первым в нашей стране музеем литературного героя.  Третьим в мире. После музея Тому Сойеру  в Америке и Шерлоку  Хомсу в Англии. Сейчас таких примерно 300 уже.

"Повести Пушкина можно выучить наизусть",- говорил Лев Толстой. "Вы не поверите, что я с восторгом , давно уже мною не испытываемым, читал...повести Белкина в седьмой раз в моей жизни".

За синквейны ВСЕМ спасибо, умники!







"Некому стало делать дырки в бумаге окон.
Но как стало холодно".(Тие, 18 век, из японской поэзии )

Отсутствие ребенка в доме вызывает ощущение пустоты.


Рембрандт

В доме холодно, пусто и сыро.
Дождь и ветер стучат о порог.
Возвращение блудного сына
Пишет Рембрандт, кончается срок.

Не слышны приглушенные звуки,
На холсте и в округе темно,-
Лишь отца освещенные руки
Да лица световое пятно.

Не вернуться. Живем по-другому.
Не округла, как прежде, земля.
Разрушение отчего дома -
Как сожжение корабля.

Запустение, тьма, паутина,
Шорох капель и чаячий крик.
И предсмертную пишет картину
Одинокий и скорбный старик.
                       ( Александр Городецкий )









Есть музеи, где мертвое прошлое
В пышных залах лежит под стеклом,
Где, блестя, экспонаты роскошные
Равнодушно молчат о былом.

Не к такому музею таинственный
Столб старинный мне путь указал;
Верстовой, полосатый, единственный,
Он с прошедшим нас прочно связал.

На столе треуголка смотрителя,
Только нет самого старика.
Связь времен до того удивительна,
Что теряют значенья века.




                    (Юрий Люба)